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最近公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(征求意见稿)》(以下简称《规划纲要》),在体现全局性、宏观性、长远性和战略性的同时,特别突出了针对性和操作性。可以说,切实保障《规划纲要》实施的针对性和操作性,是这次《规划纲要》工作的显著特点,也是《规划纲要》的一大亮点。广泛深入调研 听取社会意见  《规划纲要》制定工作是个深入调研、广泛参与、反复修改的过程。各地方、各部门,民主党派和社会团体,学校、研究机构,驻外机构、民间组织、国际组织,专家和群众的参与贯穿了《规划纲要》编制工作的始终,这一过程是发扬民主、集思广益的过程,同时也是统一思想、凝聚共识的过程。据统计,有近200家单位和机构受委托开展战略研究和专题研究,形成了500万字的调研报告;向社会公开征集意见过程中,共收到社会各界人士意见建议210万条;自2008年8月29日《规划纲要》编制工作正式启动至今,文本前后进行了40轮大的修改,共计召开不同层面、不同类型的座谈会和研讨会1500余次,参与人员达23000人次。社会各界立足于推进教育改革和发展、办好人民满意教育、建设人力资源强国,提出了许多针对性强、有深刻思考、有独立见解的思想观点和对策建议,对《规划纲要》的研究制定提供了重要参考。突出分类指导 留足探索空间  《规划纲要》在总体目标、战略任务、体制改革和保障措施等各方面都体现了分类指导、分区规划、分步实施。不仅如此,总规划的制定和分领域规划、分地区规划的制定同步进行,同时按照试点先行的原则,提出了一系列重大试点项目。尤其重要的是,试图在指明方向基础上,为各地、学校预留空间,鼓励地方和学校大胆探索创新。  一是确定目标任务,充分考虑发展阶段的特征。以学前教育发展为例,《规划纲要》提出到2020年基本普及学前教育的目标,同时又明确了要全面普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。义务教育均衡发展是一项重大战略任务,《规划纲要》强调均衡发展是区域均衡,近期主要是县(区)域均衡,其中,义务教育学校标准化建设要分阶段完成,首先从校舍安全、薄弱学校改造、留守儿童寄宿条件做起。  二是分领域、分地区规划同步进行。这次规划纲要制定工作,既有总体规划,又有分类规划。总体规划主要是以普及教育、提高国民素质为核心,确定到2020年我国教育改革与发展的指导思想、战略目标、总体任务和重大政策措施,对教育规模、结构、质量等提出具体要求。分类规划主要是根据经济社会发展和建设创新型国家的需要,综合考虑人口结构、产业结构和就业结构的新特点,提出各级各类教育改革与发展的具体目标和政策措施,每个分类规划又是总体规划中有特色的一部分。此外,针对我国地区发展不平衡的特征,考虑东中西部不同区域特点,还安排了9个省(自治区、直辖市)同步制定分区域教育规划,为总规划的制定积累经验、提供依据和参照,推动各地教育改革和发展。  三是组织开展改革试点,充分预留地方和学校实验、探索的空间。《规划纲要》中提出:“要以体制机制改革为重点,鼓励地方和学校大胆探索和试验,加快重要领域和关键环节改革步伐。”并提出了对素质教育改革、义务教育均衡发展改革、职业教育办学模式改革、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养改革、考试招生制度改革、现代大学制度改革、深化办学体制改革、地方教育投入保障机制改革、省级政府教育统筹综合改革等多项改革试点的部署意见。试图通过试点,把改革和发展有机结合起来,把局部和整体有机结合起来,把解决本地实际问题与攻克面上共性难题结合起来,实现重点突破,探索有效的政策和制度创新,全面推进我国教育的改革和发展。保障有力探索 建立长效机制  这次《规划纲要》制定工作十分重视保障措施,将保障措施作为四个部分之一,明确包括了几个关键方面,即加强教师队伍建设、保障经费投入、加快教育信息化进程、推进依法治教、加强组织领导、重大项目和改革试点,试图从这些方面对规划的目标任务提供足够的支撑和保障。其中每项都提出了一系列新的举措,以保障经费投入为例,在经过反复测算论证之后,《规划纲要》提出:“提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例,2012年达到4”,把实现这一教育投入目标的时间点设定在了本届政府任期内。由此进一步提出在2010-2012年组织实施一些重大项目,这些项目紧扣教育改革发展的战略目标,着眼于促进教育公平,提高教育质量,增强可持续发展能力,体现出对薄弱环节和关键领域的高度关注。  一部分重大项目侧重从薄弱环节入手,向农村、中西部地区、欠发达地区、弱势群体倾斜。如义务教育学校标准化建设工程、义务教育教师队伍建设工程、农村学前教育推进工程、民族教育发展工程、特殊教育发展工程、家庭经济困难学生资助工程等,其中,农村学前教育推进工程针对农村地区幼儿园数量缺、办园条件差的现状,从最为薄弱的中西部农村入手来推动学前教育发展;民族教育发展工程从双语教师、高中阶段学校建设等多个薄弱环节入手来促进民族教育发展。还有一部分重大项目如高等教育质量提升工程、职业教育基础能力建设工程、国家教育信息化工程、教育国际交流合作工程等,侧重从教育发展的关键领域入手,加强能力建设,提升教育水平,促进可持续发展。  由于强调重点加强薄弱环节和关键领域,重大项目尤为注重针对性和操作性,重点突出本届政府任务,充分考虑现阶段我国国情和未来一个时期经济走势,国力和财力能够承受。不仅如此,重大项目的设计还力求完善机制,通过实施项目解决阶段性问题的同时探索建立长效机制,为长远发展奠定良好基础。  (刘大为作者系全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主任)

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东湾州大华文师资培育证书班于6月7日举行了毕业典礼,今年毕业的学员有二十多人。学员们均表示通过一年的培训,收获很大。学员李少兰说,自己在参加培训前,因为缺乏理论基础而缺乏信心。而在经过师资培训后,现已信心大增,并顺利在北湾一所私立学校找到了教职。

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3、厘清概念法:要注意澄清模糊概念。对教育研究方法课而言,很多概念都比较抽象,如“被试、总体、样本、取样、自变量、因变量、无关变量、误差、效度、信度”等,比较难以理解,再者,什么是准实验,准实验是不是等同于不控制无关变量的实验?定距测量与比率测量的区别?随机分派控制组与非随机分配控制组前后测设计中的区别?对于这些概念的掌握一定要联系到实际,放到一个具体的情景中去理解。

“勤工俭学的40万元是什么?”记者不解地问。李校长介绍说,所谓的“勤工俭学”其实就是学校的计划外预算收入,这笔钱由学校自己“创收”,用于解决学校公用经费的不足。该校勤工俭学的收入主要有两个来源:一个是校内的小商店,学校每年可“创收”10万元左右;另一个就是学生食堂,学校每年可从中“创收”30万元左右。

本次报考采取网络报名的方式进行。网络报名时间为2008年4月11日至18日,网址为上海“21世纪人才网(www.21cnhr.gov.cn)或上海公安高等专科学校门户网(www.shpc.edu.cn)。招录咨询专线:28957596(周一至周五的9时至16时),监督电话:22020775,招录咨询网址:www.shpc.edu.cn(上海公安高等专科学校门户网)。

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大中专毕业生热衷于办理“非转农”,并非他们一开始就抱定了扎根农村的信念,而是迫于城市生活的压力以及农村“福利”的诱惑。自从1995年以后,大中专生不再享受包分配政策,与此同时,农村居民的征地补偿金以及社会福利对他们构成了不小的诱惑,而这些利益分配无一例外都是与户口相挂钩的。在这样的背景下,大中专生急欲“非转农”不过是为了直接参与利益分配。即使他们取得了农村户口,他们也完全可以在得到征地补偿金后继续在城市生活,因此,如果仅仅因为“落户”农村而认定他们会扎根农村,显然是过于乐观了。

  2.冬令营复试:

今年年初到日本语言学校攻读,正准备考大学的一名新加坡留学生,昨天(27日)对本报记者打吐苦水:“啊!日元高涨,早知日元会涨得那么厉害,当时就不会选择到日本来了……。去年新币攀高,兑日元比过去几年都好,所以才选择了到东瀛留学。可是,近期日元节节攀高,让我感到不安。除了紧缩一般消费外,我还担心家里为我准备的留学费用,是否足于应付我想报考的大学的学费。”

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商品时代的一个显著特征是炒作,当严肃的学术被充满商业气息的炒作所取代后,严肃的学术就成了一个是非颇多而任人羞辱的寡妇。北大教授李零一本名为《丧家狗》的书,在2007年掀起了高端学人炒作卖书的恶浪。紧接着,北大博士檀作文以一本《大唐第一古惑仔李白实录》再次把炒作的恶浪推向了一个高潮。无可否认的是经济社会时代,经济对学术的冲击是无可避免的。但是很显然,浊者自浊,清者自清,北大做不到这一点,相反却甚至是充当了炒作文化急先锋,扮演了一个推动恶俗炒作之旗手的不光彩角色。曾经权威和神圣的中国第一学府,在商业文化的包围下,第一个缴械投降,扮演了一个可耻的叛徒的角色。

71岁的朱自明曾在浏阳市张坊乡、小河乡、凤溪乡等地长期任“乡官”,退休前“官至”乡人大主席团主席。“1982年,我分管教育,耳闻目睹很多农村小孩因贫失学,心里很难受。”朱自明告诉记者,他当时挥毫写下“为了扶贫助学,节省每壹分钱”自勉,如今这幅字虽已褪色,但还牢牢地贴在他卧室门边。

武昌区严格实行学校计划数、招生数、学籍数统—,超计划招收的学生—律不给学籍,有效控制了“热门”学校的招生规模。今秋入学,该区“热门”学校招生人数下降20—25,所有小学起始年级班额全部控制在40人以下,所有中学起始年级班额全部控制在54人以下,—批生源不足学校招生状况比上年大为改观,部分学校比去年增长50—70。

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日前,记者从美国强生威尔士大学中国首席代表阙登峰处获悉,虽然该校招收国际学生的语言标准仍保持在TOEFL550分,雅思6.5分,但是考虑到目前应届高中毕业生都在准备高考,没有充分的时间准备托福或雅思考试,经过与学校多次沟通,目前已经得到学校同意:对于这部分学生,可以在没有语言成绩的情况下接受学校的面试,如果面试英语水平良好,即可得到ESL课程和学位课程双录取,从而成功赴美留学。学生在强生威尔士大学的语言课程学习结束后,可直接就读学位课程。

责编 左伊

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