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想起几个月前的一则新闻:北京青年压力管理服务中心发布2010年大学生就业压力调查报告,报告显示,今年大学生求职心态更为现实,本科学历人群中愿意接受零月薪的比例达到20,与去年的1.2相比大幅攀升。专家赞扬接受零月薪的大学生心态灵活现实。我认为这算不上对大学生的褒奖,更是像站在用人单位一方,鼓吹“零月薪”,相当于给涉世未深的大学生洗脑——你们都乖乖听话、老实服从吧!这是现实,你们倒贴钱人家单位还未必想收你呢!而麦可思刚发布的报告看似合理,其实也存在问题。

  为适应教育形势的发展,使新课程理念落实到教学的每个环节,近些年来,我校围绕如何做好校本教研这篇文章花了不少气力,做了大量实实在在卓有成效的工作,因而也收到了良好的效果,我校先后培养出6名特级教师,有7名教师获中学高级教师职称,8名教师获国家级优秀教师奖励。我校主要采用了以下三种教研方式:  宏观教研。就我校而言,所谓宏观教研是指针对学校实际,为解决全校倾向性的教学问题而开展的研究。我校开展的“九五”课题“优化课堂教学,促进学生主体性发展”,“十五”课题“运用信息技术,构建小学生自主探究型学习模式”等项目的研究,都属宏观教研。对于这两个课题的研究,学校均组建了以分管教研的副校长为负责人的总课题组,下设语文、数学、综合三大学科子课题研究组,每个实验组均成立了由5人至7人组成的中心研究小组,参加实验研究的全是志愿者。由于学校领导重视以及全体实验教师的努力,这两个项目的研究均收到了良好的效果,“九五”课题获省一等奖,“十五”课题获全国优秀奖。针对我校地处县城中心,办学声誉高,师资力量强,要求在我校就读的学生多,造成班额过大(每班均超过70人)的校情,“十一五”期间我校选取了“提高大班额学生参与学习有效性的研究”项目。研究期间将举行有关方面的业务培训讲座、专题论坛与阶段研究成果展示会等活动。  学段教研。学段教研是指为解决我校某个学科某个学段中的教学问题或困惑而开展的研究。2003年秋季,新课程走进我校后,担负着实验任务的全体一年级语文教师,怀着对新课改的满腔热情就新课标、新课标教材进行了认真的学习与钻研。教学过程中他们在大胆探索新教法、新学法的同时,也对识字教学效果的检测评价方式进行了认真研究、大胆尝试。大家认为识字教学评价的目的就是最大限度地调动所有学生的学习积极性,提高学生识字能力。因此,该届一年级期终检测时,改过去一张卷子定优劣的分数评价方式为多次检测“星级”衡量的等级评价方式。就识字检测而言,具体的做法是:新课结束后,教师将当期所有应掌握的生字打印在一张卡片纸上,学生人手一份,进行复习。期终识字评价的标准是:在该认识的生字中错认5个之内成绩为“五星级”;错认6个至10个之内,成绩为“四星级”;错认11至15个之内成绩为“三星级”。若小朋友对自己一次检测结果不满意,可以重测第二次、第三次,直到满意为止。通过教师检测,得“五星级”的学生能获得教师当众颁发的印有五星的胸牌。凡获此牌的小朋友可担任班上的识字测试员,有资格应其他小朋友之请进行识字检测。标准宣布后,小朋友识字的积极性很高。检测过程中已获得五星级的小朋友,高兴得不得了,得意地向家长亲友报喜,也很乐意帮助其他小朋友。只得四星级、三星级的小朋友不甘示弱,经过讨教与自学要求参加第二次、第三次检测,似乎不得到“五星级”不罢休。几期的实践证明效果的确不错,一次性得“五星级”的学生占60左右,经过两次,三次检测获“五星级”的约占30左右。当然,这只是期终文化素质语文科检测的一个方面。  集中教研。集中教研是指学校规定的每周一次的专时专用的教学研究。如每周星期二第三、四节课是全校语文学科教研活动时间,星期二下午为综合学科教研活动时间。每周星期三第三、四节为全校数学学科教研活动时间。在每周的集中教研活动中,教研小组研究的内容除了有本周和下周的教学内容及重点、难点及要采取的措施外,也有交流各自带来的困惑、经验。有时根据实际情况,还会研究本组内的公开课、比武课的教法、学法,或对所听本学科大组的观摩课、实验课进行评析等。必要时将学科大组的教师集合在一起或全校教师集合在一起,听学术讲座或进行专题论坛等。  《中国教育报》2006年6月13日第7版

到了90年代,随着改革开放的深入,经济的多元化带来社会意识的多元化。这一时期,高考作文试图为学生树立一种主流的价值观。从1991年的“近墨者黑”与“近墨者未必黑”的辩论,到1998年的《我所追求的品格战胜脆弱》,无不关注考生的品格素养。这一时期的高考作文,大多提供一则生活化、现实化的材料,要求考生就事论理,写出自己的人生感悟。从文体上来讲,则多以议论文为主。

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此外,吴江对苏东剧变、英美等国的变化、北欧的民主社会主义、台湾和香港地区的社会和文化等都有所关注和论述,并使之成为自己理论思维中新的视角和元素。这方面的独到见解在“文稿”中也都能见到。

安娜这个来自波兰的移民女孩有太多需要本去猜测的地方:安娜的过去、安娜的家人、安娜的喜好、安娜的心、最终是本自己对安娜的爱。书中的本懵懵懂懂,东冲西撞,而安娜却显得格外的成熟,她对本的态度总让本捉摸不透,这反而让本更加努力地去“猜”。

  我国大学应借鉴国外的经验,以制度的形式,鼓励教学自由、研究自由和学习自由,使大学成为自由探索高深学问的场所。 (作者:北京师范大学校长 钟秉林) 

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“即使我衰老了,我也是骄傲的”(《对衰老的回答》)。骄傲使周涛从未对人(包括我)谈及这股影响了20世纪中国诗坛最后20年的诗潮,对他的冲击有多大。但这并不妨碍我们从他这一时期诗风的痛苦蜕变中猜度这种影响。当然,周涛决不会让自己的诗河变成某一条河流的支脉。从他浑阔的水流中你可以嗅出《大堰河,我的保姆》的气息,只是多了一股北方的苍凉,又不失艾青的深沉。读这首诗时,你会在心中情不自禁地吟咏“为什么我的眼中常含泪水,因为我对这片土地爱得深沉!”但自负的周涛,仍然在这一时期的诗中加进了自己的元素:在诗的王国里睥睨天下的自尊和骄傲——自尊得逼近高贵,骄傲得近乎轻狂。现在,爆发,只是个时间问题了。

连续两年,中国留学生毕业后在日本就业从同比增长26骤然大幅降到同比增长只有1.5,不仅凸显出日本经济形势的异常严峻,也突显出中国留学生未来在日本的就业形势决不乐观。

读有所依,开发读本。读书并非越多越好,不能只求数量不谈质量,而是要让各个层面的学生都找到适合自己的书去阅读,并逐步积累、层层上升。为此,学校建立了“三级书库”:一是学校的图书馆、阅览室,学校购进大量优质图书,学生可以在固定时间内借阅;二是班级图书角,图书来源于教师、学生以及所在年级段的图书漂流,学生可以随时借阅;三是家庭书架,建议家长一个月左右与孩子逛一次书店,根据学校推荐的书目自主选购书籍,与孩子一起阅读,以营造亲子阅读氛围。

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  本报讯(记者程墨实习生罗曼)为杜绝违规招生,保护学生合法权益,日前湖北省教育厅发出紧急通知,规范新生入学工作。

晨报讯(记者张智丽)记者昨天(11日)从上海市教育考试院获悉,2011年空军选拔高中生飞行学员工作启动。上海市应届高中毕业生可根据2011年空军选拔高中生飞行学员基本条件(自然条件、身体条件、心理品质条件、政治条件、文化条件)自我对照,自愿报名。

2007年5月,《空巢》上传仅一个月,在搜狐的点击率就达142万人次,并陆续在腾讯网、第九中文网、小说阅读网、奇虎网等国内几十家主流读书网站转载。很多网友主动与刘军联系,一名广州的大学生、曾经的留守少年说看后鼻子发酸想哭,一位湖北十堰的老师将自己多年调查得到的关于留守少年儿童的研究资料无偿送给刘军供他创作……

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维护孤儿基本权益,保障孤儿人权,是保障全体公民人权的重要方面,是孤儿保障工作的核心所在。孤儿人权的保障,不仅关系孤儿的成长,也关系我国的国际形象。我国是联合国《儿童权利公约》的缔约国,保障孤儿人权、维护孤儿合法权益是我们各级政府必须遵循的一个重要原则和必须履行的一个重要职责。孤儿既是普通公民,又是未成年的特殊群体。作为普通公民,他们拥有法律法规规定的所有权利;作为特殊群体,他们享有生存权、发展权、受保护权和参与权。加强孤儿保障工作,提高孤儿基本生活、医疗康复、教育、住房和成年后就业的保障水平,是孤儿人权得到保障、合法权益得到维护的内在要求和重要保证,同时,也是实现社会公平正义的应有之义和基本要求。

责编 左移湘

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