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我们已经进入一个数据说话的时代,但对数据的解读却仍处在初始阶段,以致造成各种数据迷雾的泛滥。如果不学会解读各种数据,不要说迷失于各种大学排行榜,恐怕连当下的中国也很难读懂。(张天蔚)

也许中国是最擅长玩弄语言游戏的国度。学院纷纷改成大学,地方纷纷冠上中国,一个看起来比一个大,但师资力量、学术水平是否就因此而迈步前进呢?用网络语言来说,这叫“换马甲”,在堂而皇之的马甲下面,还是那些旧有的教学水平、旧有的教学环境。要是按照中国的这股风气,巴黎高等师范学校应该要换好几个“马甲”才对--先改为巴黎高等师范学院,再改为巴黎高等师范大学,然后去掉高等师范几个字,变成巴黎大学--如果在中国,怎么能够想象这样的世界著名学府听起来像专科学校呢?更何况,这怎么能够吸引生源,怎么能够让财政多多拨款,怎么能够让校领导享受厅级、副部级乃至部级待遇呢?

记者:去年奥巴马访华,中美联合声明称,2010年到2013年美国向中国派遣十万名留学生,而过去在联合声明中从来都没有提到人文交流的内容,总是在政治、外交、经济等领域。这对中美关系有什么影响?

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此外,山西省教育厅还通报了2010年度省级传统体育学校检查验收情况,截止2010年底,山西已有8所学校达标。

不过专家也指出,对于那些在普通初中成绩排名并不靠前的学生来说,还是应该把填报重心放在“零志愿”上,不要将“零志愿”填得过高,能录取就行了。同时中招专家也建议,今后能否把委属学校的“名额分配”志愿的批次放在“零志愿”之前,从而可以保证委属学校能招到各初中学校的最高分考生。(王婧)

这样做,不仅能打消部分考生的疑惑,化解相关矛盾;更能揪出明显的误判、误统,保证考生权益;与此同时,还能倒逼阅卷老师更加细心地评阅试卷,减少失误,可谓一箭数雕。当然,公开试卷应确立一条基本原则,那就是只有客观题、统分出现错误时才可更改,对于主观性题目的评分,一律不得更改。

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在历史的某一个阶段老师受到了很多不公正的待遇,甚至被称作“臭老九”。如果这种思想不改变,学生家长打老师事件就不会成一个孤例。古人熟记“天地君亲师”,可见古人授业者位之重。虽说古有体罚不可取,可是现在老师承担了太多的责任,出事就找老师负责。从报道中不难看出,该生父母并未尽到必要的责任,但却把老师当成了泄愤对象,不知这样的父母羞耻心何在?

座谈会接近尾声时,75岁高龄的杨昌林老师,站起来高唱了一首藏歌《我怎能不歌唱》,把座谈会推向高潮。最后,武汉大学党委书记李健作了总结,他说,一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,我们要学习杨昌林,学的就是这种持之以恒的态度。杨昌林的事迹也让我们深深体会到一个道理:不在西藏,也能援藏。

如今的雯雯变得落落大方,人小口气却不小:“我经常在学校组织的表演比赛中获奖,同学们都羡慕我会唱琼剧。长大了,我要当琼剧名家。”

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“一所大学的领导人必须有大智慧,有大气,有对祖国对学生的大爱,我的目标是把北京邮电大学做大做强,但这个'大'不是规模的大,而是大气。”北京邮电大学党委书记日前接受记者采访,对于特色型大学的发展和学科建设阐述了自己的看法。

在深入学习党的十七届五中全会精神,全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要的新形势下,科技部、教育部在这里联合召开第三次全国大学科技园工作会议,具有重要的意义。这次会议的主要任务是:坚持以科学发展观为指导,全面回顾和总结大学科技园十年来的建设成就与经验,深入探讨大学科技园在新时期的发展方向,明确未来五年大学科技园的发展目标和重点任务,进一步发挥大学科技园在增强自主创新能力、服务区域经济社会发展、提升高等教育质量等方面的重要作用,努力开创大学科技园建设发展的新局面。

  本报北京3月10日讯(记者 翟帆 赵秀红)今天下午,全国政协十届四次会议教育组召开联组会,12位委员在大会上发言,对我国教育领域内存在的一些问题提出意见和建议。  明确创新体系中高校定位  中央确定了用15年时间建设创新型国家的任务,明确提出要建立以企业为主体、市场为导向、产学研紧密结合的技术创新体系。  同济大学校长万钢认为,在以企业为主体的技术创新体系中,高校要认清自己的长处和短处,明确自己的定位,要成为知识创新的发源地、技术创新的孵化器、科技成果的扩散源、公共科技平台的服务员。  武汉大学教授张俐娜则提出,高校承担着培养自主创新人才的重任,因此高校必须改革现行的教学内容、方式和评价方法,在传授基础知识、前沿知识的同时,启发学生的创新思维。在各类奖学金和优秀论文评奖时,要考虑学生的原始创新性和专利。  改进高校评估  中科院院士、北京大学数学学院教授丁伟岳和清华大学原党委书记贺美英在发言中,都提到了高校评估中存在的问题。  他们认为,高校评估施行以来,对各大学工作的规范化,明确今后发展方向起到了积极作用,但目前高校评估中存在着评估项目种类多、评估标准单一,有些单位在评估中作假等现象。  他们建议,教育主管部门要平衡每年对高校的评估次数,将相关评估合并,同时加强平时对学校的考察了解和基本数据统计,以平时考评为主。他们还建议,每个项目的评估间隔年限要加长,对不同层次、不同门类的学校,制定不同的标准和指标体系。  设立高校支援新农村建设专项  建设社会主义新农村,除了需要经费投入外,更需要一批有觉悟、有文化、懂技术、会管理、在农村呆得住的高层次新型农民来建设和管理。解放军电子工程学院院长邵国培认为,仅仅发展农村九年义务教育是不够的,高等教育和职业教育对培养农村高层次新型人才负有义不容辞的责任。  邵国培建议,国家和地方政府要从支农经费和教育经费中设立专项资金,重点支持一批农业大学或以支农为重点的师范、医疗、农业工程院校;这些学校招生要采取特殊政策面向农村中学生,招收农村定向生;农村定向生毕业后对口分配到农村中小学、卫生院、农技站、文化站和农村各级政府中工作,一定条件下参考公务员待遇给以安排。  强化教育依法投入  目前我国教育投入机制基本还是行政管理性质的,没有对各级政府的投入比例形成刚性或者法律行动约束。成都理工大学副校长黄润秋在发言中建议,从立法的角度保证教育经费的合理分担机制,完善现有教育法律,增加有关各级政府对各类、各层次办学经费合理分担机制的内容。中国地质大学副校长蔡克勤在发言中期望,在新《义务教育法》中设立“经费投入保障”专门条款,对生均公用经费标准、教职工编制标准、工资标准和校舍建设标准等,提出明确要求和测算依据。  落实《教师法》教师工资规定  “当前教师工资收入,以高校为例,教师收入真正纳入工资系列的比例不足60,其余是岗位津贴。当教师退休后,收入相对较低。”中国人民大学教授魏权龄在发言中列举了这一现象。  他认为,虽然我国《教师法》第二十五条规定:“教师的平均工资应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。”但事实上,很多地方,尤其是农村,根本达不到这个要求。特别是在教师退休后,收入大减。他建议有关部门能够制定出“不低于或者高于”公务员平均工资水平的具体实施方案,此外,公务员工资改革,教师工资也应按照法律条文一并改革。  《中国教育报》2006年3月11日第2版

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从门外看进去,这里像一座学校。走进“教室”,里面正举行热热闹闹迎春游园会,孩子们玩呼拉圈、瞎子打锣、顶气球,孩子们年龄大大小小,从四五岁到十五六岁。这里是广州市流浪儿童保护中心,过去的一年里,这里接收了996个流浪儿童,经过艰难的“找家”历程,已经把其中的856人送回亲人怀抱。

责编 左文亮

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