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  面对新课改,教育部门的领导应该做些什么?在制定教学管理制度,提高学校领导引领课改的能力之外,山东省青岛市市北区教体局领导还亲自登上讲台,体察一线教学的实际情况,真正实现了干部与新课改同行——躬身体验 倾心指导。  国家新课程改革实验工作全面实施已经4年多,伴随着实验进程的不断深入,学校在推进课改实验中面临的攻关课题也随之凸显,教师遇到的问题和困惑越来越多。要解决这些问题,需要建立与新课程相适应的教学管理制度,调动学校内每一个教职员工的工作积极性,全面提升学校干部指导课程改革实验的能力,提高引领新课程课堂教学的能力。课程改革呼唤教育系统干部与课改同行,躬身体察教学一线的困难和不足。学校领导只有到教学一线课堂,亲自“下水”,才能真正获取课改的指挥权和发言权,推动课程改革健康发展。为此,青岛市市北区教育体育局从2005年开始,开展以“参与、体验、指导”为主题的“干部与课改同行”活动,拉开了“首席解实践者、合格指导者”锻造工程的序幕。  回放:敢立潮头永当先  2005年1月7日,青岛市市北区教体局“参与、体验、指导”为主题的“教育干部与课改同行”活动启动。该区教体局副局长、山东省特级教师张伟,为全区教育干部、校长和教师亲自执教了观摩课《再见了,亲人》,并作了《新课程环境下的新型课堂教学》专题报告。  青岛市市北区出台的《关于开展学校干部与课改同行活动的意见》明确规定:各校40岁以下的学校中层以上的干部,均要亲自执教观摩课;年龄在40岁以上的学校行政业务干部,亲自指导一位教师一节能代表本人教学水平的展示课;课堂教学展示之后,各校通过不同形式在干部与教师中展开专项专题研讨。一年之后,有数字统计,该区干部执教观摩课149节,指导展示课49节,任务目标完成率100。部分学校的校长均已超出“同行”活动须执教课的年龄,却主动请缨,亲自执教,体现了学校校长以身作则、身体力行、率先垂范的精神,也带动了课改的深入实施。在“同行”活动中,全区43所学校参与听课的教师数近8000人次,参加区学科教研员专题“同行”活动听课人数近3000人次,人数之多、参与面之广前所未有。  该区教研员深入课堂上研究课,亲身体验新课程背景下的课堂教学,了解一线教师的困难和不足,使教学研究变成与一线教师的一种学术对话、平等交流和积极互动,受到学校教师的热烈欢迎,有力地促进了全区“同行”活动的开展。  反响:一石激起千层浪  据介绍,青岛市市北区举行“干部与课改同行”活动旨在内强素质,外树形象。通过“同行”活动提高教育教学质量,使全区各学校教育教学水平达到均衡,打造全区教育品牌的目的。  青岛市教育局普教研室主任王旭昌告诉记者,“同行”活动出真招,下实功,对于进一步深化小学课程改革带了个好头,抓住了课改进程中的关键问题,促进了教学质量的提高,能够有力促进教育系统干部队伍专业化发展,当专家型领导,同时全面提升了教师队伍教育教学的整体水平。  参与“同行”活动的该区学校干部更有切身体会。他们认为:在课程改革时期,面对新理念、新教材,每一个干部都没有老本可吃,只有坚持学习,不断实践,与时俱进,同广大教师一起解决课改中的具体问题,才能始终站在课改前沿,推进课改发展。该区的教师认为:“同行”活动让他们既“解气”又“解渴”。“解气”是因为领导可以亲自体验上课的艰辛,尝尝别人评头论足的滋味。“解渴”是因为名师好课层出不穷,专家点评更是锦上添花,为自己提供了优秀的教学示范。  大众传媒对“同行”活动纷纷予以报道。青岛市市北区“干部与课改同行”活动,努力营造以校长为核心的研究型团队氛围,是实施素质教育,推进课程改革的创新性工作。活动既充满理性思考,又充满人文关怀,是从内心深处关照教育;它温柔而有张力,有着直抵心灵的力量。  反思:不待扬鞭自奋蹄  “干部与课改同行活动”使广大干部认识到“同行”是一个不断学习、不断实践、不断进步的过程。学校领导只有在管理中坚持教学,在教学中运用管理,和教师建立平等、融洽、和谐的关系,与教师有了共同语言,才能切实担当起帮助教师不断提高教学能力和水平的重任。“同行”活动使干部既能体会教学中的酸甜苦辣,又能对教师产生亲和力;既能发挥原有的学科教学优势,又提升了干部对教学的指导能力。在“同行”  活动中,部分学校干部发现自己的业务水平亟待提高,纷纷表示要加强学习,努力提高业务水平和能力,尽快跟上时代发展的步伐,以适应领导岗位的需要。  青岛市市北区教育体育局局长徐雪兴告诉记者,该区要把领导干部深入教学一线,亲自执教课、具体指导课的做法,作为学校教学管理和教学研究的常规工作长期坚持下去,并使之经常化、制度化、规范化。  收获:千树万树梨花开  “同行”活动,缩短了干部、教师间的距离,凝聚了领导对一线教师的殷切关怀,满足了教师的心理需要,是一次充满人文关怀的活动。参加“同行”活动,干部深切体会到教师平日工作的艰辛,领导与教师之间的那道无形的屏蔽无声倒塌,随之而来的是心灵的满足。大家在活动中互换角色,体验不同的心理感受,换位思考一些原来出现的矛盾,缩短了干部、教师间的距离。  “同行”活动使校领导在不同的层面进行了提高和展示,对干部既是挑战又是机遇,给了干部提高自我、展示风采的舞台。在回归课堂的过程中,干部进一步熟悉了课程标准,新课程理念在课堂中得到了升华,发现问题、解决问题的能力得到提高,真正有了教学的指挥权、发言权和管理权,提高了自己在群众中的威信。  “同行”活动激发了校本教研工作的活力。干部参与教研,与教师互动研讨,激发了教师参与教学研究的热情,增强了全员参与的意识。各校根据本校的实际,抓住教师、学生、课堂上凸显的问题,通过专题式、案例式等多种形式,解决本校所面临的问题,拓展了校本教研的研究主题。  “同行”活动使干部高度并持续关注课堂,精力和心思用在了教学上。通过听课、上课、评课、研讨,既可以发现教学中的问题,及时查缺补漏,又可以总结推广教学经验,把个别领导的经验变成学校的财富,用以丰富每一个教师的“集约内涵”,提高全体教师集体的教学能力,从而促进了教学质量的提高。另外,“同行”活动也促进了和谐的人际关系、良好的干群氛围的形成,有效地调动了各方面的积极因素,有利于推动全区教育事业的改革与发展。  《中国教育报》2006年2月28日第8版

从个别访谈中记者了解到,非名校生认为,自身素质、教学水平差异、学校促就业不力、用人单位的天然屏障成为他们“出嫁难”的主要原因。不少非名校毕业生坦言这里有自身原因也有学校师资、设备等因素,但实践能力却不能一概而论。除此之外,学校促进就业措施不力也是他们所诟病的。名校生因为学校影响力相对拥有更多的资源,而非名校生反映学校的帮助不大。记者观察到,他们会到名校就业中心的网站看招聘资料,但较少到自家网站浏览。“更新慢,资源不足、登记困难,很难想象他们怎么做沟通学生与单位的平台。”有学生这样抱怨。据去年8月媒体报道,一些高校为了就业率甚至要学生拿就业证明才发放毕业证,这极大提高了这些学生的就业压力。

在北城以北的小角落,我出生在一个美丽的世界里。我的母亲是中国人,我的父亲是日本人。从小,我享受着大自然给予我们的恩赐,我爱那莲花的出淤泥而不染,濯清涟而不妖;爱那牡丹雍容华贵的美丽;爱那菊花清幽淡雅的芬芳;爱那樱花漫天飞雾般的浪漫……

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标题是文章的“眼睛”,好的标题会使文章生色,而拙劣平淡的标题会冲淡文章的内容。议论文的题目,或直接点明论点,或交代议论范围,或引起人们注意,或令人深思警醒……许多同学写议论文,拟题没有新意,常见的模式是《小议……》、《……的启示》、《读……有感》、《由……说开去》等。标题陈旧,似曾相识,则难免有些倒人胃口,甚至产生拒读者于门外的后果。相反,如果标题新颖,不同凡响,让人一接触标题,就有迫不及待、非读不可的感觉。“花香蜂自来,题好文一半”,许多满分的议论文,大都会有一个先声夺人的标题。那么我们应该怎样拟好议论文的题目题呢?总的说来拟题要求简洁、生动、新颖、深刻、醒目。下面给同学们介绍几种拟题方法:

在中国气象局人事司、预报与网络司等有关职能部门大力支持下,中国气象局培训中心、南京信息工程大学、成都信息工程学院的领导和教师,以及北京大学、中央气象台的专家多次就培训教材、教学组织、教学方式等问题进行交流和研讨,最终形成了按照“统一教学计划、统一教学要求、统一教材”的原则,采取“集中组织、分散实施”的方式,由中国气象局培训中心牵头,南京信息工程大学和成都信息工程学院共同承担预报员轮训工作,河北、安徽、湖北、湖南、四川、新疆等6个省级气象培训中心承担县局长轮训工作。

法国3万多人19日走上首都巴黎街头,抗议政府在公共教育系统所进行的预算控制、撤销岗位以及其他有争议改革措施。

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实际上,早在2008年,北京市教育管理部门的一位领导就开始担忧:“我们把这些孩子安置得越好,就可能有越多的孩子涌入我们这个城市,可一个城市到底能容纳多少外来孩子呢?”(《中国青年报》2008年12月8日)据说,当时在进京农民工中间出现了一种“择城”现象,特别是距离北京比较近的河北等地,进京打工者纷纷把农村的孩子带进北京,因为北京的学校“比村里的学校不知好多少倍”。可见,进京人员中间确实存在着因为向往北京高质量的教育而“择城”者。李敬代表的说法并非没有依据,只不过,有些放大了数目、夸大了危害而已。

丁俊晖要进入大学读书了?!由此似乎证明,丁俊晖正在以实际行动抛弃其自身所持有的“读书有啥用?”的观点。众所周知,丁俊晖的“受教育历史”几乎是一片空白,九年义务教育都没有完成。我们相信丁俊晖有勤奋学习迎头赶上的拼搏精神,但“学习”与“台球”毕竟不同,连初中都没有毕业,丁俊晖能听懂大学课程吗?

陈忠实:在写作时,我给自己写过一张提示性的小纸条——“不回避,撕开写,不作诱饵”。在写作过程中我发现,对于性的描写最重要是第三个原则——“不作诱饵”。就《白鹿原》而言,性的概念、性的理念、女性应该如何生活,是一个时代中国人精神历程中绕不过去的严峻问题,关键就在于对性描写的必要性的再三审视,和描写分寸的恰当把握。

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上海市教育考试院对考生做以下友情提醒:参加全国统考、法律硕士联考的考生完成网上报名后在上海市规定的报考点进行报名信息确认、交费和采集图像信息;参加单独考试、MBA联考的考生完成网上报名后直接到招生单位办理资格审查、交费,并在规定的时间和地点采集图像信息;推荐免试生凭推荐学校提供的免试校验码完成网上报名后,按报考院校名称到指定报考点采集图像信息;报考艺术类的考生必须选择报考单位所在省市指定报考点报名,办理及现场确认手续;有关同等学力报考条件,报考人员请咨询有关招生单位;现役军人报考地方或军队研究生招生单位,应事先阅读了解有关报考规定,按规定填报个人信息;有关报考点的地址、交通及联系电话等信息,可登录本网站查询;联系电话:64511200转研招办。(记者潘隽)

王旭明在回答关于教育产业化的问题时强调,教育是一项崇高的公益性事业,不是产业。他说:“教育产业化理念刚开始提出的时候,教育部党组、教育部领导就坚决反对,应该说坚决不同意教育产业化的说法。”

根据问卷反馈的情况来看,学生在回答“怎样提高自身创新能力”这个问题时,除了依靠自身努力外,他们希望依赖学校的力量,更希望得到老师专业性的指导,甚至有90以上的学生认为学校应该专门为此开设一门培养大学生创新能力的课程。

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而学员对象则为学校高级工班以上学制的最后二年学生,从中选择部分同学先行开始,每5—6名学生配备一名导师,并在导师和学生间实行双向选择,学生可自愿报名,班主任根据学生各方面表现进行择优推荐,学生通过一定的素质测评,经导师面试后确定。指导期为一年。

责编 左云霞

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